En una tendencia en evolución, las aulas están siendo testigos del aumento de una adición inesperada a la lista de suministros esenciales para los estudiantes. Más allá de los libros de texto y los artículos de papelería tradicionales, los estudiantes de hoy en día se están equipando con una herramienta peculiar que parece estar teniendo un impacto significativo en su experiencia de aprendizaje.
De acuerdo a Noticias CBSel concepto puede parecer novedoso para los padres que recuerdan sus propios días escolares sin dichos elementos, pero los maestros enfatizan la importancia de estas herramientas para ayudar a los estudiantes a concentrarse y aprender.
El progreso tecnológico generalizado ha traído una nueva era caracterizada por la inclusión de dispositivos tecnológicos en la educación y la integración de herramientas que, a primera vista, pueden parecer meros juguetes.
Entre estas herramientas se encuentra el “Pop-It”, una bandeja de silicona diseñada para replicar la satisfacción de hacer estallar el plástico de burbujas. Padres como Priscilla Smidt y Tully Jordan contaron a CBS News sobre la creciente dependencia de sus hijos de estos artículos junto con los elementos esenciales más tradicionales para el aula, como lápices ópticos y auriculares.
juguetes inquietos
Más allá del “Pop-It”, la variedad de herramientas inquietas incluye cubos multifunción, canicas que se deslizan dentro de una tela y palos flexibles que se tuercen y doblan. Priscilla Smidt, una asistente docente especializada en niños con necesidades especiales, incluso emplea baba esponjosa con cuentas para una experiencia sensorial única.
La prevalencia de herramientas inquietas en las aulas es ahora un fenómeno. En el pasado, las personas a menudo tenían comportamientos más sutiles, pero a menudo perturbadores, como mover las piernas, hacer clic con el lápiz o hacer girar el cabello.
El Dr. Kaz Nelson, profesor asociado de psiquiatría y ciencias del comportamiento en la Facultad de Medicina de la Universidad de Minnesota, señaló que la inquietud tiene múltiples propósitos.
Para aquellos que luchan por concentrarse, la inquietud proporciona información sensorial que puede mejorar la concentración. Por el contrario, la inquietud también puede funcionar como un mecanismo calmante para quienes luchan contra la ansiedad o el nerviosismo.
Las ventajas de emplear herramientas inquietas en el contexto del aula se extienden más allá de los beneficios individuales. La concentración enfocada y la reducción del estrés pueden fomentar un entorno de aprendizaje más propicio. Smidt puede dar fe de ello y relatar el impacto positivo de las herramientas inquietas en sus estudiantes de educación especial.
Investigación sobre bolas antiestrés
Investigación en 2006 apoyó la eficacia de tales herramientas. Un estudio que involucró a estudiantes de sexto grado y pelotas antiestrés demostró una mayor capacidad de atención y una reducción de las distracciones entre los estudiantes a quienes les resultaba difícil permanecer quietos.
Nelson subrayó que, si bien prácticamente cualquier estudiante podría beneficiarse de estas herramientas, aquellos con ansiedad, TDA o TDAH, trastorno obsesivo-compulsivo y autismo podrían experimentar resultados particularmente positivos.
En particular, la preferencia por las herramientas inquietantes no indica inherentemente un trastorno mental. Nelson observó que los modelos educativos históricos a menudo imponían la conformidad con estrictas normas de comportamiento, lo que llevaba a considerar la inquietud como un comportamiento disruptivo.
Sin embargo, las percepciones han evolucionado, reconociendo las diversas formas en que los estudiantes se enfrentan y aprenden. Este cambio se alinea con un enfoque inclusivo del aprendizaje que respeta las necesidades y estilos individuales.
Los efectos dominó de este cambio se extienden más allá del aula, lo que genera una reflexión sobre la aplicación más amplia de las herramientas inquietas. Nelson afirmó que los adultos también pueden beneficiarse de estas herramientas, reconociendo su papel en los mecanismos de autorregulación y afrontamiento.
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