A medida que el uso de la tecnología se vuelve más frecuente, es esencial comprender cómo la tecnología puede ayudar en el proceso de aprendizaje de los niños.
Un estudio compara cómo los niños en edad preescolar aprenden de los robots humanoides y no humanoides
Un estudio reciente realizado por investigadores de Concordia publicado en el Revista de cognición y desarrollo examina esta pregunta exacta comparando cómo dos niños en edad preescolar, de tres y cinco años, aprenden de robots humanoides y no humanoides.
Según el relato de Phys.orglos investigadores descubrieron que los niños de tres años no mostraban preferencia ni por el robot ni por el humano, mientras que los niños de cinco años eran mucho más propensos a respaldar la información proporcionada por el robot.
Investigando la preferencia de los niños por aprender de un robot o un humano
Estos resultados sugieren que a medida que los niños crecen, prefieren aprender de agentes competentes, incluso si esos agentes son robots. A medida que la tecnología se integra cada vez más en la vida de los niños, se ha vuelto cada vez más importante comprender cómo los niños aprenden de los robots.
Una investigación reciente de investigadores de la Universidad de Concordia ha arrojado luz sobre este tema, poniendo a prueba la preferencia de niños de tres y cinco años por aprender de un robot competente o de un humano incompetente, como también se detalla en un artículo de Ciencia diaria.
La capacidad de los niños para recordar etiquetas proporcionadas por un robot humanoide y un humano
En el estudio, los niños participaron en reuniones de Zoom en las que aparecían un robot humanoide llamado Nao y un humano sentado uno al lado del otro. Al robot y al humano se les dio una lista de elementos familiares y se les pidió a cada uno que proporcionara la identificación correcta.
Después de esto, a los niños se les entregó una lista de objetos desconocidos. Tanto el robot como el humano inventaron etiquetas para los objetos, y luego se pidió a los niños que recordaran el nombre del objeto, respaldando la etiqueta del robot o del humano.
Los niños de cinco años muestran preferencia por los términos proporcionados por robots
Se descubrió que, si bien los niños de tres años no mostraban preferencia por una palabra sobre otra, los niños de cinco años eran mucho más propensos a decir el término proporcionado por el robot que por el humano.
Los investigadores repitieron el experimento utilizando un robot con forma de camión llamado Cozmo y encontraron resultados similares, aunque la anatomía del robot no influyó en las respuestas de los niños.
La importancia de incorporar robots a los entornos educativos
Luego, los investigadores administraron una sencilla tarea de biología en la que los niños tenían que indicar si las criaturas robóticas tenían órganos biológicos o mecánicos en su interior. Mientras que los niños de tres años estaban confundidos, los de cinco años indicaron correctamente que sólo las piezas mecánicas pertenecían al interior de los robots, mostrando una comprensión de las cualidades de los robots como máquinas.
Estos hallazgos demuestran que, incluso a los cinco años, los niños comprenden la diferencia entre humanos y robots y es más probable que seleccionen una fuente competente para aprender, incluso si la fuente es robótica.
Estos datos enfatizan aún más la importancia de incorporar robots a los entornos educativos en las primeras etapas del aprendizaje. A medida que avanza la tecnología, debemos asegurarnos de que los niños comprendan qué son los robots y cómo pueden utilizarse eficazmente como herramienta para facilitar la educación.
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